社会认知理论
理论
态度
社会认知理论（Social Cognition Theory），主要由心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）在20世纪70年代发展而来，是一种广泛用于心理学和教育学领域的理论。该理论的核心在于解释和理解个人是如何通过观察他人的行为、态度、和后果来学习的。
理论主要观点
- 观察学习（Observational Learning）：社会认知理论最为人熟知的方面是观察学习或模仿学习。班杜拉认为，人们可以通过观察他人的行为及其随后的结果来学习新的行为模式。这意味着个人不仅通过直接经验学习，而且通过观察他人的经验来学习。
- 自我效能（Self-Efficacy）：班杜拉提出了自我效能的概念，它是指个体对自己成功完成特定任务的信心程度。自我效能感强的人更有可能面对挑战，持之以恒，并在遇到困难时保持积极态度。
- 三因素相互作用（Reciprocal Determinism）：社会认知理论强调个人（包括他们的信念、态度和认知）、行为和环境之间的相互作用。班杜拉称这种相互影响为“三因素相互作用”，表明这些因素是相互影响而不是单向决定的。
- 认知过程：在学习过程中，认知过程扮演着重要角色。个体在学习过程中会对观察到的信息进行加工和解释。这包括注意力（决定哪些信息被注意到）、记忆（如何存储观察到的信息）、动机（决定是否复制观察到的行为）等方面。
- 模型的作用：在观察学习中，模型的行为、特征和后果对学习者产生影响。如果模型的行为带来正面结果，观察者更有可能模仿这种行为。
批评和发展
社会认知理论是一种在心理学和教育学中广泛应用的理论，但它也受到了一些批评和挑战。这些批评主要集中在以下几个方面：
批评者指出，社会认知理论可能过分强调观察学习的作用，而忽视了个人通过直接经验学习的重要性。在某些情况下，个人的直接体验可能比观察学习更为关键。社会认知理论有时被批评为没有充分考虑个体间的差异。人们的认知能力、动机、情感状态和先前的经验都可能影响学习过程，而这些因素在理论中可能没有得到足够的重视。
虽然理论强调环境、个人和行为之间的相互作用，但有些批评者认为，它没有充分探讨社会和环境因素如何具体影响个人的认知过程和行为。一些批评者还指出，社会认知理论没有充分考虑道德和价值观在行为决策中的作用。人们的决策不仅受到认知和环境的影响，还受到他们的个人信念和价值观的影响。
班杜拉的一些早期研究，特别是著名的“鲍博娃娃实验”，受到了方法论上的批评。批评者指出这些研究可能过于简化复杂的社会学习过程，并且在实验设置中缺乏现实世界的复杂性。
尽管有这些批评，社会认知理论仍然是理解人类学习和行为的一个重要工具，并在教育、心理治疗和其他领域有着广泛的应用。这些批评有助于推动理论的进一步发展和完善。