目录
- 什么是SGC
- 为什么使用SGC
- 什么是翻转课堂
- 为什么选择翻转课堂
- SGC与翻转课堂的预期收益
- 总结 & 问题互动
什么是SGC
学生生成内容（SGC）指的是学生在学习过程中创作的内容。它是一种教育方法，可以积极地吸引学生参与学习过程、促进创造性和加深对学科内容的理解。
SGC可以是文章、博客文章、视频、播客、信息图、数字故事、网站、讨论内容等等形式。
为什么使用SGC
- 积极参与：通过创作内容，学生成为自己学习旅程的积极参与者，而不仅仅是信息的被动接收者。
- 深化理解：创作内容通常要求学生综合信息、应用概念并阐述他们的理解，这可以导致更深入的理解。
- 技能发展：SGC任务可以帮助学生发展一系列技能，包括研究、写作、团队合作、创造性和批判性思考。
- 真实评估：SGC可以作为真实评估工具，教育者可以在真实或应用的背景下衡量理解、创造性和技能应用。
- 同伴学习：分享学生生成的内容可以为同伴学习提供机会，学生可以从同学的见解和观点中学习。
什么是翻转课堂
翻转课堂（Flipped Classroom）是一种教学模式，它将传统课堂的教学内容和作业部分“翻转”过来。在翻转课堂模式中，学生在课堂之外预习课程内容（通常通过观看视频、阅读文本等），而在课堂上的时间则主要用于深入探讨、团队合作、实践和应用所学知识。
翻转课堂的主要对象是学生，加强学生自主学习能力的培养，是推行“翻转课堂”的基本条件。
为什么选择翻转课堂
- 提高学生参与度: 通过活动和讨论，学生更加主动地参与学习过程。
- 深入理解: 课堂时间的互动和讨论有助于学生对知识点进行深入探讨和应用。
- 灵活性: 学生可以根据自己的进度和时间选择预习内容。
- 及时反馈: 在课堂上，教师可以及时发现学生的困惑和问题，并给予解答。
SGC与翻转课堂的预期收益
- 提高自我驱动的学习能力
- 更深入的主题理解
- 加强团队合作和沟通能力
学校要求
- 杜绝单纯知识传递，杜绝教师满堂灌
- 积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂
- 合理提高自主学习时间比例
- 推进全过程学业评价，课程成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成
- 明确平时成绩和期末成绩的赋分标准
总结 & 问题互动
认知心理学自我决定理论认为，人类有三类基本需求：自主需求（autonomy）、胜任需求（competence）、联结需求（relatedness）。自我决定理论认为，在培养内在动机的三要素中，自主需求是最重要的。
SGC及翻转课堂的重点在于培养学生的自我驱动能力。
